十八大报告提出:“大力增进教诲公正,合理设置教诲资源,重点向乡村、边远、贫穷、民族地域歪斜,支撑特殊教诲,提高家庭经济困难先生资助程度,踊跃推动农民工子女平等接受教诲,让每个孩子都能成为有用之才。”

  代表们认为,作为我国一项基础的教诲政策,增进教诲公正,是构建社会主义和谐社会的一个十分重要的内容和主观要求。报告有关增进教诲公正的论述,为下一步落实教诲公正指明了标的目的和路径。报告自动回应人民热切关心的教诲问题,体现了党对教诲事业生长的高度重视。

  更加合理地设置教诲资源

  “十八大报告强调教诲资源合理设置是抓到了公正问题的基础。”在十八大代表、河北省教诲厅厅长刘教民看来,目前我国差别地域及差别教诲层次的教诲生长程度悬殊较大,其主要原因是教诲资源的设置不尽合理,尤其是城乡之间、区域之间的教诲资源设置明显不均衡,其中除了各级政府对城乡教诲经费投入不均衡外,师资力量设置与先生数量增进的比例也不敷协调。要解决这些问题,就必须合理设置教诲资源,把都会、乡村纳入统一的教诲生长大系统,尽快构成
城乡同标准、一体化的生长格局。

  相对于人民日趋
增进的对优良
教诲的需求,教诲资源总是有限的。如何经由过程无效的设置发挥资源的最大作用、让更多的孩子享遭到更好的教诲?“解决问题的关键还在创新。”十八大代表、北京市史家小黉舍长王欢对此深有感触。2008年,北京市东城区教委经由过程资源整合,将史家小学和东四七条小学结成了深度联盟校;2011年,又实施了“一长执两校”轨制,让名校校长一团体成为同一学区两所黉舍的校长,负责两所黉舍的教诲教学管理。如许的资源设置方式,“让两所黉舍就像心脏的左心室和右心室,都流淌着共同的血液,教诲均衡的步调大大加快了”。

  资源设置还要讲究一个“巧”字。说到这个话题,刘教民滔滔不绝。“前些年,河北省在中小学结构结构调整的时候,合并了一批小学。黉舍撤消
了,充裕
的教诲资源干什么?咱们用原来的小学课堂办托儿所、幼儿园。这几年,有一些地方涌现了入园难,而咱们的入园率达到了65%,这是很多发达地域都做不到的。”

  “教诲事关千家万户,既要解决‘上学难、上学贵’的实际问题,更要解决‘上好学’的基础问题。”十八大代表、安徽省委常委、合肥市委书记吴存荣说,合肥市经由过程教诲资源的合理设置,扩展了优良
教诲资源,遭到了老百姓的欢送。

  合肥的经验是:坚持大幅度增加投入,2008年至2011年间累计投入教诲经费191.3亿元;坚持进一步优化教诲结构,经由过程建设小区配套黉舍和名校迁址办学,自2008年以来,全市新建中小黉舍98所,改扩建黉舍572所;坚持不竭改善黉舍办学前提,将“乡村中小学建设工程”纳入市级民生工程,奖补县区义务教诲阶段黉舍标准化建设,到今年底将片面完成“校安工程”。“如今,咱们优良
黉舍办学规模4年扩展了3倍。”吴存荣说。

  更多投入向四类地域歪斜

  来自湖南省城步苗族自治县儒林镇中心小学的兰朝红代表,多年来一直坚守在乡村小学教诲的第一线。当她听到十八大报告中提到“大力增进教诲公正……重点向乡村、边远、贫穷、民族地域歪斜”时,心里感叹万分。

  “乡村太需求政策的支撑了。”兰朝红认为,这些年,国度大力支撑乡村教诲,黉舍的转变很大,校舍建好了、电脑联网了,硬件上与城里不什么差别了。可乡村缺乏良好教师,乡村教诲品质因而难以晋升。“生活前提差,良好的教师不愿意到乡村工作;教诲品质低,乡村先生,特别是高中生正在流失。看着那些十五六岁就不上学的孩子,我特别疼爱。往小了说,这是团体的损失、家庭的损失;往大了说,乡村教诲搞不好就会影响整个民族本质的晋升。”

  兰朝红代表建议给予乡村教师在乡村工作额外的补贴。她说,能够在党代会上发出基层教师的声响,才算不枉此行。

  十八大报告提出,要“重点向乡村、边远、贫穷、民族地域歪斜”,这让青海民族大学教授骆木樨代表激昂不已。她说:“民族教诲的起点低,在建国之初,有许多民族地域还处在原始社会的形态。党的十六大以来,在党地方和国务院的准确领导下,我国制定了一系列民族教诲政策,充分保障了少数民族群众受教诲的权益,提高了少数民族群众的科学文化本质,传承了少数民族良好文化,增进了教诲公正,推动了民族地域经济社会的生长。国度的歪斜政策将使民族教诲的今天更加辉煌。”

  “教诲人要时刻记取一点:做教诲不克不及功利。”十八大代表、沈阳市于洪区教诲局局长关凤艳说,从教诲公正的角度,都会该当反哺乡村,优良
黉舍应支撑薄弱黉舍。教诲资源要向乡村、边远、贫穷、民族地域歪斜。发达地域和优良
黉舍不克不及只顾小我,不顾大局。要把眼光放在全局生长的角度,透过品质高低曲线,从长远看教诲全体程度的晋升。

  在她看来,黉舍、城乡、地域之间的悬殊,构成
因素复杂。而完成公正又是一个长期的系统工程,存在着阶段性特点。因而,对教诲公正要有耐心和恒心。同时,落后地域也不克不及只依赖于内部给的“鱼”,还要注重自身的“渔”。

  更多政策扶持弱势群体

  “希望国度能够好好地统筹一下教诲资源,尽量让咱们农民工的孩子和城里孩子同样,同在一个课堂求学。”在上海团分团会商时,洪刚作为农民工代表,发言时说:“我是带着许多工友的共同心愿来的。十八大报告提出,要踊跃推动农民工子女接受平等的教诲,正说出了咱们的心声,回应了咱们的期盼。”

  洪刚说,从2001年起,他就在上海努力工作,为的是让家里人过上好日子。这些年,支出多了,生活好了,社会地位也越来越高。他更加希望孩子能和城里人同样,接受平等的教诲,“真心盼着国度的好政策能早日落地”。

  “包管每个
青少年上学的平等权益,咱们安徽两年前就做到了。”十八大代表、安徽省教诲厅厅长程艺回应道,“在安徽,只要是在本地上的小学,不论你是不是本地的户口,都可以升初中;初中毕业,还可以升高中。在合肥最好的高中里,有25%是非本地户籍人员的孩子。”

  程艺说,只要是人,就有权益享用教诲。因而,对每个
孩子,不论他是贫穷还是富有,出生在乡村还是都会,退学的标准都该当是同样的。“咱们安徽还即将出台高考政策,尽量地解决外来人员子女的高考问题。”

  “帮忙弱势群体不只是国度的事,基层教诲工作者也可以有所作为。”十八大代表、江苏省镇江市第三中学教师金燕,人很文弱,但表达的概念却铿锵有力、掷地有声。

  金燕认为,择校、择班都该当取销。“教诲是生长人的事业,怎么能将先生分成三六九等呢?在教诲上,我对每个先生都是公正的;在生活上,对那些贫穷孩子反而会更关照一些。”

  “阳光基金”是金燕拿出本身的两万元工资,专为无偿资助贫穷生、学困生而成立的。“我要尽我所能,让孩子们也过上好日子。如今,越来越多的老师介入到阳光基金中来了,咱们助人的力量大了,受惠的人更多了。”金燕说。

  谈到对贫穷先生的资助,程艺也显得很自豪:“目前,安徽已经建立起了从小先生到大先生的片面资助体系,政策覆盖到了每个
先生。同时,咱们还依照地方的要求,开展了12个贫穷县的先生营养改善计划,受惠的孩子有100万。”

  “教诲的生长决议着这个地域经济生长的程度,教诲的实力决议这个地域未来的竞争力。”在十八大代表、广东省教诲厅厅长罗伟其眼里,把每个
孩子培育成有用之才,就是教诲的最大贡献,这也正是十八大报告的要求。

  孩子怎样才能成才?对这个问题,罗伟其有本身独到的概念:“培育先生一定要研究纪律。首先要研究人的认知和成长纪律。其次,要遵照教诲教学纪律。再其次,是了解经济生长纪律。这三个纪律研究透了,咱们教诲的热门
、难点问题就能迎刃而解,孩子也就能成才了。”(李曜明 张婷)

更多精彩报道,尽在https://ibdil.com